A.①②
B.①②④
C.①④
D.①②③④
15.“約翰不小心打碎了15個杯子，亨利因為偷吃打碎了1個杯子，問哪個孩子的行為更壞？”根據(jù)皮亞杰的理論，處于他律性道德階段的兒童通常會認為【】
A.約翰更壞，因為他打碎了更多的杯子
B.亨利更壞，因為他是偷吃而打碎了杯子
C.都壞，因為都打碎了杯子
D.都不壞，因為杯子不貴
16.幼兒骨折急救的錯誤做法是【】
A.立即送醫(yī)
B.止血包扎
C.移動患兒
D.固定患處
17.世界上第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家是【】
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.福祿貝爾
18.“在比較短的時間片斷中所能清楚地知覺到事物的數(shù)量”指的是【】
A.注意的選擇性
B.注意的分化
C.注意的范圍
D.注意的穩(wěn)定性
19.【】、圍合、模式和表征等建構技能的出現(xiàn)標志著幼兒建構活動的發(fā)展。
A.架空
B.堆高
C.平鋪
D.重復
20.幼兒因著急表述一件事而說不清楚時，教師應該【】
A.叫另外一個幼兒替他說
B.提醒他不要著急，慢慢說
C.代替他說
D.表揚他講得很好
21.當角色游戲結束時，教師不合適的語言提醒是【】
A.“現(xiàn)在時間到了，該下班了”
B.“沒看好病的病人請明天再來吧”
C.“時間到了，游戲結束，老師要收玩具了”
D.“請還沒有賣完東西的售貨員明天再來”
22.下列關于幼兒園社會教育的論述，不正確的是【】
A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)
B.幼兒園社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要的
C.幼兒園社會性教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)
D.幼兒園社會教育要在幼兒日常生活中和活動中進行
23.“能用對稱的方法剪出連接的圖案”該目標屬于【】
A.認知領域的目標
B.情感領域的目標
C.動作技能領域的目標
D.價值領域的目標
24.人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其【】發(fā)展的基本途徑。
A.社會性
B.語言
C.溝通能力
D.身體健康
25.在語言教育活動中，教師在運用講解方式時的注意事項不包括【】
A.講解要適量，不能代替幼兒的學習
B.講解時機要適當，盡量啟發(fā)幼兒自己去理解
C.講解時使用術語或成人化的語言，便于幼兒思維成熟
D.講解應與主題相結合，使學習內(nèi)容具體可感
26.幼兒在畫畫時，不善于把現(xiàn)實物體的距離、位置、大小等空間特性表現(xiàn)出來。說明了幼兒對【】的認識不足。
A.形狀知覺
B.大小知覺
C.距離知覺
D.方位知覺
27.幼兒在成長過程中存在著“關鍵期”，如果錯過了關鍵期，就會事倍功半，因而應在適當?shù)臅r候為幼兒提供適當?shù)慕逃?，以促進幼兒的正常發(fā)展。因此在班級管理中，要注重【】
A.班級活動空間的管理
B.班級活動時間的管理
C.班級信息的管理
D.班級物品的管理
28.在閱讀時，有人能夠“一目十行”。這種現(xiàn)象反映了注意的【】
A.穩(wěn)定性
B.分配
C.廣度
D.轉移
29.【】的最大特點是潛移默化，因此，要盡可能讓環(huán)境說話，讓行動說話，避免過多言語說教。
A.觀察法
B.共情訓練法
C.談話法
D.陶冶法
30.瑞吉歐學前教育模式中被稱為“第三位老師”的是【】
A.環(huán)境
B.家長
C.保育員
D.游戲
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